•  

    Acronyme Intitulé Texte de référence Référence selon ISO 690 Date de mise en place Objectif Niveau concernés Mise en place Champ Symbole du champ Thème Symbole du thème Sous-thème Symbole du sous-thème Sous-sous thème Symbole du sous-sous thème Accès
      Ambassadeurs contre le harcèlement scolaire     2018 Permettre aux victimes et témoins de parler à un autre adolescent Collège, lycée Sur la base du volontariat, pas forcément les délégués Sciences de l’éducation, didactique E Climat scolaire Harcèlement X     https://www.nonauharcelement.education.gouv.fr/ressources/devenir-ambassadeur-au-college/ https://www.nonauharcelement.education.gouv.fr/ressources/dispositif-des-ambassadeurs-lyceens/
    CESC Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté Circulaire n° 2016-114 du 10-8-2018   2018 Transmettre les valeurs de la république, lutter contre les violences, aider les familles contre l’exclusion, définir un programme d'éducation à la santé et à la sexualité et de prévention des comportements à risques Toute la scolarité CESC niveu établissement + CASC (comité académique), il peut y en avoir dans les bassins interdegrés
    Peut comprendre des enseignants, parents, élèves, personnels d'éducation, sociaux et de santé, représentants locaux, policiers, gendarmes, pompiers
    Gère parcours santé, parcours citoyen, UNSS, CVL CVC, PPRE, co-éducation
    Sciences de l’éducation, didactique E Climat scolaire Harcèlement X     https://eduscol.education.fr/cid46871/le-cesc-composition-ses-missions.html
      Journée nationale de lutte contre le harcèlement le premier jeudi de novembre     2015 Sensibiliser le grand public, former les professionnels à détecter le harcèlement et à le prendre en charge   Organisation d’évènements pour sensibiliser au harcèlement Sciences de l’éducation, didactique E Climat scolaire Harcèlement X     https://www.education.gouv.fr/non-au-harcelement-campagne-2017-le-harcelement-pour-l-arreter-il-faut-en-parler-5084
      Parcours citoyen Circulaire n° 2016-092 du 20-6-2018   2016 Renforcer les valeurs républicaines et démocratiques → les valeurs républicaines et le principe de laïcité ; • la culture de l'égalité entre les sexes et du respect mutuel ; • la lutte contre toutes les formes de discriminations et en particulier la prévention et la lutte contre le racisme et l'antisémitisme, notamment à travers l'ouverture sur l'Europe et le monde ; • la prévention et la lutte contre le harcèlement ; • la lutte contre l'homophobie ; • l'éducation à l'environnement et au développement durable ; • l'éducation aux médias et à l'information ; • l'éducation à la défense. Toute la scolarité Organisé entre autre au CESC, inclus dans les enseignements, dans la vie scolaire, l’inclusion scolaire, et le partenariats avec les acteurs du territoire Sciences de l’éducation, didactique E Climat scolaire Harcèlement X      
      Prix non au harcèlement     2013 Sensibiliser au harcèlement, rendre les jeunes acteurs de leur propre prévention, travailler en groupe Toute la scolarité Production par groupe d’affiches ou vidéo sur le thème du harcèlement Sciences de l’éducation, didactique E Climat scolaire Harcèlement X     https://eduscol.education.fr/cid72752/prix-non-au-harcelement.html
      Programme phare     2021 Eduquer contre le harcèlement, former l’équipe éducative, associer les parents et les instances (CESC) Ecole, collège   Sciences de l’éducation, didactique E Climat scolaire Harcèlement X     https://www.youtube.com/watch?v=2XxFWxpw0Ps
      Mallette des parents             Sciences de l’éducation, didactique E Climat scolaire La co-éducation     https://eduscol.education.fr/cid60553/la-mallette-des-parents-ecole-primaire-lycee.html
      Prix Ilan Halimi       Lutter contre le racisme, l’antisémitisme et la haine anti LGBT Jeunes de moins de 25 ans Projets relevant d’une multitude de domaines : culturel, artistique, sportif ou numérique. Sciences de l’éducation, didactique E Climat scolaire         https://www.gouvernement.fr/actualite/prix-ilan-halimi-une-recompense-contre-le-racisme-et-l-antisemitisme
      Concours « Nous Autres »       Lutter contre le racisme, l’antisémitisme   Récompense une production artistique (art vivant : lecture, poésie, texte, histoire, conte, chanson, mime, théâtre ; art plastique : peinture, sculpture ; ou vidéo artistique : hors documentaire) qui illustre la déconstruction du racisme. Sciences de l’éducation, didactique E Climat scolaire         https://eduscol.education.fr/document/1630/download?attachment page 98
      Semaine d’éducation et d’actions contre le racisme et
    l’antisémitisme
          Sensibiliser les élèves à la prévention du racisme, de l’antisémitisme et de toutes les formes de discriminations   Autour du 21 mars Sciences de l’éducation, didactique E Climat scolaire         https://eduscol.education.fr/document/1630/download?attachment page 97
    CESC Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté Circulaire n° 2016-114 du 10-8-2016   2018 Transmettre les valeurs de la république, lutter contre les violences, aider les familles contre l’exclusion, définir un programme d'éducation à la santé et à la sexualité et de prévention des comportements à risques Toute la scolarité CESC niveu établissement + CASC (comité académique), il peut y en avoir dans les bassins interdegrés
    Peut comprendre des enseignants, parents, élèves, personnels d'éducation, sociaux et de santé, représentants locaux, policiers, gendarmes, pompiers
    Gère parcours santé, parcours citoyen, UNSS, CVL CVC, PPRE, co-éducation
    Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Inégalités filles-garçons O      
      Education à la sexualité et à la vie affective       - Apporter aux élèves des informations objectives et des connaissances scientifiques
    - identifier les différentes dimensions de la sexualité : biologique, affective, culturelle, éthique, sociale, juridique
    - développer l'exercice de l'esprit critique
    - favoriser des comportements responsables individuels et collectifs (prévention, protection de soi et des autres)
    - faire connaître les ressources spécifiques d'information, d'aide et de soutien dans et à l'extérieur de l'établissement
    Ecole primaire, collège, lycée Se développe à travers tous les enseignements, notamment les sciences de la vie et de la Terre, l’enseignement moral et civique, l’histoire-géographie, le français, et dans le cadre de la vie scolaire Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Inégalités filles-garçons O      
    EMC Education morale et civique BO n° 30 du 26 juillet 2018 : Programme d’EMC cycles 2, 3 et 4 BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019 : Programme d’EMC 2nde lycée G. et tech. Et Programme EMC 1re BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019 : Programme d’EMC terminale générale et technologique BO spécial n°5 du 11 avril 2019 : Programme d’EMC lycée professionnel et Programme d’EMC CAP   Crée en 2013, mit en œuvre en 2015 Comprendre l’exigence du respect de la personne
    L’égalité entre les hommes et les femmes
    La laïcité
    Education à la défense
    Prépare à la responsabilité de la citoyenneté
    Forger l’esprit critique
    Primaire, colège – Intégré aux programmes cycle 3 et 4 à vérifier Cycle 4 : Compris dans les 3h d’histoire- géo-EMC (6 e , 5 e ,4 e ) et dans les 3h30 en 3 e
    Lycée général et techno : 18h annuel → thèmes 2 nde  : la liberté 1 ère  : la société Terminale : la démocratie
    Lycée pro : Compris dans le volume horaire de l’histoire-géo : 2 nde  : 105h 1 ère  : 84h T : 78h, thématiques 2 nde  : Liberté et démocratie 1 ère  : Égalité et fraternité en démocratie Term. : Espace public, engagement et culture du débat démocratique
    CAP : 1ere année 14h30 annuel 2eme année 13h annuel, thématiques : Devenir citoyen, de l’École à la société et Liberté et démocratie
    Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Inégalités filles-garçons O     https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/ensel170_annexe_985734.pdf https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/spe572_annexe1_1062900.pdf https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/spe572_annexe2_22-1_1063848.pdf https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/spe244_annexe_1158897.pdf https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/spe619_annexe_1104867.pdf https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/spe620_annexe_1104936.pdf
      Parcours avenir   Enseignements primaire et secondaire Actions éducatives Parcours Avenir »,
    MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET DE LA JEUNESSE, 7 juillet
    2015, n°28, Parcours Avenir, MENE1514295A, Bo n° 28 du 7 juillet 2015.
    education.gouv.fr [en ligne]. 7 juillet 2015. [Consulté le 13 mai 2020]. Disponible
    à l’adresse : https://www.education.gouv.fr/bo/15/Hebdo28/MENE1514295A.htm
      Comprendre le monde économique et professionnel
    Développer le sens de l’engagement
    Elaborer son projet scolaire et professionnel

    Favoriser la mixité professionnelle
    Accompagner les familles pour l’aide à l’orientation
    Lutter contre le décrochage scolaire
    Collège, lycée Heures annuelles recopier Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Inégalités filles-garçons O     Sujet oral sur moodle : orientationidentiténumérique
    https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000030852189&categorieLien=id
    https://www.education.gouv.fr/le-parcours-avenir-7598
      Parcours citoyen Circulaire n° 2016-092 du 20-6-2016   2016 Renforcer les valeurs républicaines et démocratiques → les valeurs républicaines et le principe de laïcité ; • la culture de l'égalité entre les sexes et du respect mutuel ; • la lutte contre toutes les formes de discriminations et en particulier la prévention et la lutte contre le racisme et l'antisémitisme, notamment à travers l'ouverture sur l'Europe et le monde ; • la prévention et la lutte contre le harcèlement ; • la lutte contre l'homophobie ; • l'éducation à l'environnement et au développement durable ; • l'éducation aux médias et à l'information ; • l'éducation à la défense. Toute la scolarité Organisé entre autre au CESC, inclus dans les enseignements, dans la vie scolaire, l’inclusion scolaire, et le partenariats avec les acteurs du territoire Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Inégalités filles-garçons O     https://www.education.gouv.fr/bo/16/Hebdo25/MENE1616142C.htm
    CASNAV Centres académiques pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs       Accompagner les familles allophones dans la compréhension du système scolaire français et la scolarisation de leur enfant     Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires L’inclusion scolaire * Les élèves allophones A https://www.education.gouv.fr/bo/12/Hebdo37/MENE1234231C.htm?cid_bo=61536
    UPE2A Unité pédagogique pour les élèves allophones arrivant Circulaire n° 2012-141 du 2-10-2012   2012 Intégration sociale, culturelle, et à terme professionnelle des élèves Primaire, colège, lycée, CAP C’est une dénomination commune pour plusieurs sortes de dispositifs permettant d’accueillir les élèves allophones pour leur offrir un soutient renforcé en langue française tout en les incluant en classe ordinaire progressivement. Les élèves sont évalués à leur arrivée Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires L’inclusion scolaire * Les élèves allophones A https://www.education.gouv.fr/bo/12/Hebdo37/MENE1234231C.htm?cid_bo=61536
    IME Institut médico éducatif             Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires L’inclusion scolaire *      
    ITEP Institut thérapeutique et pédagogique           aussi adolescents et jeunes adultes Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires L’inclusion scolaire *      
    PPRE Programme personnalisé de réussite éducative       Aider les élèves en difficultés d’apprentissage
    Permettre à chaque élève de maîtriser les compétences attendues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture
    Toute la scolarité Les élèves en difficulté sont repérés lors des conseils d’école, conseils de classe, conseils école collège → les élèves ont un diagnostic de leurs compétences → les modalitées du PPRE sont inscrites dans un document → la famille est associée → mise en œuvre des actions prévues → évaluation du PPRE Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires L’inclusion scolaire *      
    PAP Projet d'accompagnement personnalisé       Inclure les élèves ayant des problèmes d’apprentissage mais sans handicap Toute la scolarité   Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires L’inclusion scolaire *      
    PAI Projet d'accueil individualisé       Inclure les élèves ayant des problèmes de santé Toute la scolarité   Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires L’inclusion scolaire *      
    PPS Projet personnalisé de scolarisation       Inclure les élèves en situation de handicap Toute la scolarité   Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires L’inclusion scolaire *      
    SESSAD Service d'éducation spécialisée et de soins à domicile       Simplifier les soins médicaux et paramédicaux pour une meilleure inclusion des élèves qui en ont besoin Toute la scolarité   Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires L’inclusion scolaire *      
    EREA Etablissement régional d’enseignement adapté             Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires L’inclusion scolaire *     https://eduscol.education.fr/cid46766/les-etablissements-regionaux-d-enseignement-adapte.html
      Dispositif relai       Lutter contre le décrochage scolaire, rescolariser et resocialiser les élèves, les faire maîtriser le socle commun Collège Accueil des collégiens en risque de marginalisation scolaire : fort absentéisme, manquements importants au règlement, démotivation Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Le décrochage scolaire O     https://eduscol.education.fr/pid23264/dispositifs-relais.html
      Lycée des métiers       Rendre visible l’offre de formation professionnelle, valoriser la dynamique de l’établissement Lycée profressionel ou polyvalent Délivré par le recteur de l’académie pour 5 ans
    Parmi les critères : La mise en place et le suivi d’actions pour prévenir le décrochage scolaire et pour accueillir des jeunes bénéficiant du droit au retour en formation initiale prévu à l’article L. 122-2
    Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Le décrochage scolaire O     https://drive.google.com/drive/folders/1NFZDDbp3BBXgkfEc04yQlkVqaKmpQ0tE
      Micro lycée         Lycée   Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Le décrochage scolaire O      
    MLDS Missions de lutte contre le décrochage scolaire             Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Le décrochage scolaire O      
      Parcours avenir       Comprendre le monde économique et professionnel
    Développer le sens de l’engagement
    Favoriser la mixité professionnelle
    Accompagner les familles pour l’aide à l’orientation
    Lutter contre le décrochage scolaire
    Collège, lycée Heures annuelles recopier Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Le décrochage scolaire O     Sujet oral sur moodle : orientationidentiténumérique
    https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000030852189&categorieLien=id
    https://www.education.gouv.fr/le-parcours-avenir-7598
      Ecole ouverte       - Renforcer les savoirs fondamentaux
    - Proposer des actions culturelles et sportives
    - Proposer des actions collectives
    - Collaborer avec les partenaires de l’école (associations…)
    Toute la scolarité Ouvrir l’école le mercredi, le samedi ou les vacances pour proposer des activités aux élèves Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Reproduction des inégalités sociales à l’école X     https://www.education.gouv.fr/ete-2020-des-vacances-apprenantes-pour-un-million-d-enfants-303834
      Parcours d’excellence BO n°30 du 25 août 2016   2016 Accompagner les élèves de milieu modeste (résidents des quartiers prioritaires ou zone rurale isolcé) dans leur parcours de formation Collège, lycée Partenariats locaux associant les établissement scolaires au secteur associatifs, aux entreprises, aux établissements supérieurs et les collectivités territoriales Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Reproduction des inégalités sociales à l’école X     https://www.education.gouv.fr/bo/16/Hebdo30/MENE1621839J.htm
      Programme national de nutrition santé       Améliorer l'alimentation chez les jeunes   Mit en place de 2019 à 2021 Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Reproduction des inégalités sociales à l’école X      
    REP Réseau d’éducation prioritaire Circulaire n°2014-077 du 04 juin 2014     Réduction des inégalités sociales et territoriales. Maternelle, primaire, collège   Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires Reproduction des inégalités sociales à l’école X      
    AP Accompagnement personnalisé Circulaire n° 2011-118 du 27-7-2011 publiée au BOEN du 01/09/2011 (instituant l‘AP en classe de 6e).
    Circulaire n° 2010-013 du 29 janvier 2010 – AP au lycée d'enseignement général et technologique, publiée au Bulletin officiel spécial n° 1 du 4 février 2010
    Arrêté du 21 novembre 2018 relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel (Art 2)
        - Il comprend des activités de soutien scolaire, d’approfondissement des connaissances disciplinaires, d’acquisition de compétences transversales et d’aide à l’orientation
    - renforcer la maîtrise par les élèves de leur parcours de formation et d’orientation
    - En 6e, il est davantage axé sur la maîtrise des fondamentaux, prenant appui sur les résultats de tests de positionnement (renforcement en français et en mathématiques)
    - En seconde, il vise à permettre aux élèves de s’adapter aux exigences du lycée, à acquérir des méthodes de travail et à construire leur projet d’orientation
    - En 3e et en cycle terminal, il est davantage axé sur l’accompagnement au choix pour une orientation progressive. En terminale professionnelle, deux modules sont proposés aux élèves en ce sens : • Un module insertion professionnelle • Un module poursuite d’études
    Collège, lycée Les modalités pratiques de sa mise en œuvre relèvent de l’autonomie des EPLE : le conseil
    6e 3h/ semaine
    De la 5e à la 3e 1 à 2h par semaine
    LGT 2h par semaine
    L pro 265h sur 3 ans
    CAP 101,5h première année 91h 2e année
    pédagogique propose les modalités d’organisation, puis vote par le conseil d’administration
    Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires         Eduscol : L’accompagnement personnalisé au collège : https://eduscol.education.fr/cid99430/l-accompagnement-personnalise-rentree-2016.html Eduscol : L’accompagnement personnalisé au lycée général et technologique (LGT) : https://eduscol.education.fr/cid54928/presentation-du-dispositif-accompagnement-personnalise.html Eduscol : L’accompagnement personnalisé au lycée professionnel (LP) : https://eduscol.education.fr/cid103414/accompagnement-personnalise.html
      Devoirs faits     2016 Réduire les inégalités qui peuvent exister selon le niveau d’aide aux devoirs que les familles sont à même d’apporter aux enfants Collège - Elèves ou familles volontaires
    - Temps d’étude où l’élève peut être aidé par un professeur, un AED, ou une personne en service civique
    Sciences de l’éducation, didactique E Les inégalités scolaires         https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Actu_2017/80/4/vademecum_devoirs_faits_eduscol_800804.pdf
      Quart d’heure lecture     2019 - Redonner le goût de la lecture
    • Inciter à la lecture personnelle
    • Faciliter l’accès aux livres, les emprunts et la circulation des livres
    • Favoriser les discussions et échanges autour des lectures faites
    Ecole, collège, lycée Temps quotidien de lecture personnelle choisie, plutôt sur des œuvres de fiction ou de reflexion, il n’y a pas de cadrage national, chaque établissement organise le dispositif librement Sciences de l’éducation, didactique E Littérature de jeunesse         http://cache.media.education.gouv.fr/file/actualites/58/4/Quart_dheure_lecture_1015584.pdf
      Campus des métiers et des qualifications ou campus d’excellence     2018 Améliorer l’insertion professionnelle des lycéens et étudiants du secteur concerné Lycée, enseignement suppérieur, CFA, greta Label délivré pour 4 ans à un regroupement d’établissements secondaires et supérieur travaillant sur un secteur d’activité particulier, partenariats avec des entreprises de ce même secteur Sciences de l’éducation, didactique E Orientation scolaire et professionnelle O         https://www.education.gouv.fr/les-premiers-campus-des-metiers-et-des-qualifications-d- excellence-89532
    https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/2020-02/2020_campus_excellence.pdf
      Lycée des métiers       Rendre visible l’offre de formation professionnelle, valoriser la dynamique de l’établissement Lycée profressionel ou polyvalent Délivré par le recteur de l’académie pour 5 ans
    Critères :
    Une offre de formations professionnelles construite autour d’un ensemble de métiers et de parcours de formation
    L’accueil de publics de statuts différents Un partenariat actif avec le tissu économique local et les organismes de proximité agissant dans les domaines de la formation professionnelle, de l’orientation et de l’insertion
    L’organisation d’actions culturelles
    La mise en œuvre d’actions visant à l’ouverture internationale
    La mise en place et le suivi d’actions pour prévenir le décrochage scolaire et pour accueillir des jeunes bénéficiant du droit au retour en formation initiale prévu à l’article L. 122-2
    Une politique active de communication
    Sciences de l’éducation, didactique E Orientation scolaire et professionnelle O         https://drive.google.com/drive/folders/1NFZDDbp3BBXgkfEc04yQlkVqaKmpQ0tE
      Parcours avenir       Comprendre le monde économique et professionnel
    Développer le sens de l’engagement
    Favoriser la mixité professionnelle
    Accompagner les familles pour l’aide à l’orientation
    Lutter contre le décrochage scolaire
    Collège, lycée Heures annuelles recopier Sciences de l’éducation, didactique E Orientation scolaire et professionnelle O         Sujet oral sur moodle : orientationidentiténumérique
    https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000030852189&categorieLien=id
    https://www.education.gouv.fr/le-parcours-avenir-7598
      Stage passerelle             Sciences de l’éducation, didactique E Orientation scolaire et professionnelle O         https://www.education.gouv.fr/bo/2010/special01/mene1002843c.html
    CECRL Cadre européen commun des langues     2001 Classement qui permet d'évaluer son niveau de maîtrise d'une langue étrangère
    Favoriser la mobilité éducative et professionnelle car valable dans toute l’Europe
    Ecole, collège, lycée, formation tout au long de la vie Compétences harmonisées au niveau européen, de A1 débutant à C2 sait parler courament Sciences de l’éducation, didactique E             https://eduscol.education.fr/1971/cadre-europeen-commun-de-reference-pour-les-langues-cecrl
    CNESCO Centre national d'étude des systèmes scolaires       Analyse et accompagne des politiques, dispositifs et pratiques scolaires
    Améliorer la connaissance des systèmes scolaires français et étrangers afin de créer des dynamiques de changement dans l’école
    Ecole, collège, lycée réseau de scientifiques de disciplines variées et pas seulement sciences de l'éducation Sciences de l’éducation, didactique E             http://www.cnesco.fr/fr/qui-sommes-nous/
      Chef d’oeuvre bulletin officiel du 23 Janvier 2020 (CAP)   2020   Lycée – 2nde, 1ere terminale professionnelle, CAP (examen en terminale / 2e année de CAP) se prépare individuellement ou collectivement dès l'entrée de l'élève dans l'établissement. Son évaluation se fait en dernière année avec une présentation devant un jury pour 50 % de la note, les autres 50% sont évalués par le biais des CCF (contrôles en cours de formations réalisés en cours d'année.)
    En temps horaire cela correspond à En CAP :3h sur 29 semaines en 1ère année et 3h sur 26 semaine en 2ème année. En bac pro 2h sur28 semaines en 1ère et 2h sur 26 semaines en terminale
    Sciences de l’éducation, didactique E             https://cache.media.eduscol.education.fr/file/fam_metiers_et_R_pedagogiques/40/4/Vade-mecum_realisation_chef-d_oeuvre_1081404.pdf
    https://cache.media.eduscol.education.fr/file/lycee_pro_2018/68/3/2020_plaquette_Voie_pro_web _1248683.pdf
      Commission permanente             Sciences de l’éducation, didactique E              
      Conseil d’administration             Sciences de l’éducation, didactique E              
      Conseil de discipline             Sciences de l’éducation, didactique E              
      Conseil école collège Article L.401-4 du code de l’éducation (ajouté par la loi d’orientation et de programmation de 2013)   2013 Créer des projets pédagogiques communs visant à l’acquisition du socle par les élèves     Sciences de l’éducation, didactique E             https://www.education.gouv.fr/loi-ndeg2013-595-du-8-juillet-2013-d-orientation-et-de-programmation-pour-la-refondation-de-l-ecole-5618
      Conseil école-collège       Organiser la liaison école-collège Primaire, collège   Sciences de l’éducation, didactique E              
      Conseil pédagogique             Sciences de l’éducation, didactique E              
      Cordées de la réussite       Introduire une plus grande équité sociale dans l'accès aux formations de l'enseignement supérieur 4e, 3e, lycée, enseignement supérieur Il y a des établissements encordés (collèges, lycés GTP de REP et quartiers prioritaires ou zones rurales et des établissements tête de cordée (établissement supérieur, grandes écoles)
    → partenariat avec un ensemble d’actions d’accompagnement
    Sciences de l’éducation, didactique E             https://www.education.gouv.fr/les-cordees-de-la-reussite-permettre-aux-eleves-de-batir-et-de-concretiser-un-projet-d-orientation-306210
    DANE Délégation académique au numérique éducatif             Sciences de l’éducation, didactique E              
      Education au développement durable             Sciences de l’éducation, didactique E              
    EPI Enseignement pratique interdisciplinaire L.332-3 du code de l’éducation : enseignements complémentaires possibles
    l'Arrêté du 19 mai 2015 relatif à l' organisation des enseignements dans les classes de collège
      2015 Mobiliser les connaissances et compétences de façon transversale et plus concrète Collège – 6e, cycle 4 Obligatoire
    Organisé au conseil pédagogique
    Réalisation concrète mobilitant plusieurs matières et faisant l’objet d’une évaluation
    Sciences de l’éducation, didactique E              
    E3C Epreuves comunes en contrôle continu     2109   Lycée – première et terminale En première épreuve de spécialité non poursuivie en terminale passée en E3C, 2 séries d’épreuves en première ??? + 1 série en terminale vers mars
    Epreuves terminales : français, philo, 2 spécialités de terminale, oral
    Sciences de l’éducation, didactique E              
      Folios       Permettre un suivi des parcours pour les élèves et les parents     Sciences de l’éducation, didactique E              
      Grand oral du bac Bulletin officiel spécial n° 2 du 13 février 2020   2020 Savoir s’exprimer en public de manière convaincante sans lire ses notes (au sujet d’une des deux questions préparées traitant de deux de leurs spécialités + entretient sur le rapport avec le projet pro à la fin) Terminale gnéérale et technologique L’entrainement (12h) a lieu dans les enseignements de spécialités. 20 minutes de préparations 20 min d’oral Sciences de l’éducation, didactique E             https://www.education.gouv.fr/baccalaureat-2021-epreuve-du-grand-oral-permettre-aux-eleves-de-travailler-une-competence-89576
    ISN Informatique et sciences du numérique         Lycée – 1ere, terminale générales (vérifier)   Sciences de l’éducation, didactique E              
      Internat d’excellence             Sciences de l’éducation, didactique E              
    LSU Livret scolaire unique       Avoir un suivi de l’élève tout au long de la scolarité Toute la scolarité   Sciences de l’éducation, didactique E              
    PES Parcours d’éducation à la santé 2016-008 du 28 janvier 2016   2016 Education à la santé, prévention des conduites à risque Toute la scolarité Organisé au sein du CESC
    3 axes :
    L'éducation à la santé : vise le développement de compétences psychosociales en lien avec le socle commun.
    • La prévention des conduites à risque : met en place des actions centrées sur des problématiques de santé prioritaire (ex : conduites addictives, alimentation, vaccination, contraception…)
    • La protection de la santé : intègre des démarches visant à créer un climat d'établissement favorable à la santé et au bien-être de tous
    Sciences de l’éducation, didactique E             https://www.education.gouv.fr/bo/16/Hebdo5/MENE1601852C.htm?cid_bo=97990
    https://cache.media.eduscol.education.fr/file/parcours_sante/59/2/Guide_Parcours- educatif-sante_656592.pdf
    PEAC Parcours d’éducation artistique et culturel Instauré par la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013, définit par une charte (voir source)   2013 Donner une culture commune aux élèves en leur permettant de se confronter aux œuvres d’art, cultiver la sensibilité, utiliser des techniques adaptées, réfléchir sur sa pratique, exprimer une émotion esthétique Toute la scolarité 3 pilliers : rencontres (oeuvrs et professionnels), pratiques individuelles et collectives (art plastique, musique, danse), connaissances (historie des arts, domaine 5) Sciences de l’éducation, didactique E             https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Domaines_artistiques/95/2/Charte_EAC_Octo bre_2018_1026952.pdf
    https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Domaines_artistiques/49/9/2013_EAC_guide_ bdef_287499.pdf
      Semaine de la presse et des médias à l’école         Toute la scolarité   Sciences de l’éducation, didactique E              
      Socle commun de connaissances de compétences et de culture         Primaire, collège, lycée – cycle 2 cycle 3 cycle 4 Domaines (cycle 4) :
    ·  Les langages pour penser et communiquer
    ·  Méthodes et outils pour apprendre
    ·  Formation de la personne et du citoyen
    ·  Systèmes naturels et systèmes techniques
    ·  Les représentations du monde et l'activité humaine
    Sciences de l’éducation, didactique E              
    PISA         évaluation des systèmes scolaires des pays de l'OCDE     Sciences de l’éducation, didactique E              
    E3D               Sciences de l’éducation, didactique E              
    IIB Institut international de bibliographie           Fondé par Paul Otlet et Henri Lafontaine, responsable de travaux théoriques tels que la CDU. Devenu institut international de l documentation en 1931 Sciences de l’information I Histoire de l’information et de la documentation * Bibliographie ->      
    RBU Répertoire bibliographique universel       Référencer toute la production intellectuelle mondiale   Mis en place par Paul Otelet et Henri Lafontaine dans le cadre de l’OIB Sciences de l’information I Histoire de l’information et de la documentation * Bibliographie ->     Approche de l’information-documentation concepts fondateurs p.173
    SFSIC Société française des sciences de l’information et de la communication             Sciences de l’information I Histoire de l’information et de la documentation * Sciences de l’information i      
    ADLP Association de développement de la lecture publique     1936 Rendre la culture et les bibliothèques accessibles à tous   Suite aux initiatives des bibliothèques du CARD, et avec le soutien du front populaire, crée par Eric et Georgette de Grolier notamment Sciences de l’information I Histoire de l’information et de la documentation *          
    UFOD Union française des organismes de documentation     1932       Sciences de l’information I Histoire de l’information et de la documentation *          
    CADIST Collections d’excellence (anciennement centre d’acquisition et de diffusion de l’information scientifique et technique)     1980 Diffuser une documentation la plus exhaustive qui soit sur une discipline universitaire donnée   Gérées par les bibliothèques universitaires ou les bibliothèques de centres de recherche Sciences de l’information I L’économie de l’information L’information scientifique et technique IST     Le métier de documentaliste p.46
    INPI Crée en 1883 sous le nom de office national de la propriété industrielle, il s'appelle institut national de la propriété industrielle en 1951     1983 Protéger et règlementer les titres de propriété industrielle : brevets, marques, dessins et modèles     Sciences de l’information I L’économie de l’information L’information scientifique et technique IST     cours de droit de l’information
      Plan national pour la science ouverte       Chercher !!!!     Sciences de l’information I L’économie de l’information L’information scientifique et technique IST     https://bbf.enssib.fr/tour-d-horizon/diffuser-les-donnees-numeriques-en-shs_69565
      Licences créatives commons       Ce sont des outils qui permettent d’accorder des permissions de droit d’auteur supplémentaires. Les outils + les utilisateurs construisent un font commun. Les utilisateurs exercent leur droit de paternité et de citation. Certaines licences permettent un partage à l’identique → permet que ce qui est inspiré des communs reste commun     Sciences de l’information I L’économie de l’information Les biens communs de la connaissance     https://creativecommons.org/licenses/?lang=fr-FR
      ASIS architecture summit     Première édition en 2000 Rassembler des chercheurs et des professionnels pour définir et réfléchir sur l’architecture de l’information   A lieu tous les ans Sciences de l’information I La recherche d’informations ? Architecture de l’information     Architecture de l’information méthodes, outils, enjeux p.17 (prêté par Robin)
      IAI Information architecture institute   2002 Association professionnelle internationale pour partager des pratiques autour de l’architecture de l’information     Sciences de l’information I La recherche d’informations ? Architecture de l’information     Architecture de l’information méthodes, outils, enjeux p.18 (prêté par Robin)
      Motbis       Indexer les documents à destination des publics du monde de l’éducation : élèves, enseignants, personnel administratif. Représenter les sciences de l’éducation et l’enseignement   Produit et mit à jour par le réseau canopé, utilisés dans les collèges et lycée, les INSPE, l’enseignement agricole et dans le réseau canopé Sciences de l’information I La recherche d’informations ? L’indexation + Langages à structure combinatoire + http://www.cndp.fr/motbis/
      Thesagri     2012 (dernière version → ancien) Indexation spécialement conçue pour l’enseignement agricole   Produit par l’équipe de motbis de canopée et renadoc Sciences de l’information I La recherche d’informations ? L’indexation + Langages à structure combinatoire + http://www.cndp.fr/motbis/
    Norme XP X50-053 Norme AFNOR relative aux prestations de veille et de mise en place d’un système de veille     1998 Eviter les dérives concernant la veille, notamment l’espionnage industriel     Sciences de l’information I La recherche d’informations ? La veille informationnelle ->     https://www-cairn-info.sidnomade-2.grenet.fr/revue-documentaliste-sciences-de-l-information-2008-4-page-32.htm
      Google analytics             Sciences de l’information I La recherche d’informations ? Les moteurs de recherche      
      Google guidelines             Sciences de l’information I La recherche d’informations ? Les moteurs de recherche     https://support.google.com/webmasters/answer/35769?hl=fr
      Mapreduce       Gérer un nombre de données suppérieur au téraoctet   Crée par google, patron d’architecture informatique distribuant les données dans des clusters de machines Sciences de l’information I La recherche d’informations ? Les moteurs de recherche     https://fr.wikipedia.org/wiki/MapReduce
    DOI Digital object identifier       Identifier les publications numériques, prend en compte la granularité du document numérique puisqu’un DOI peut aussi désigner une partie d’une publication   Développé par l’association of american publisher. Peut être intégré à une URL Sciences de l’information I La recherche d’informations ?         Les techniques documentaires p.32
      Etude de gestion (STMG) Note de service n°2012-075 du 26 avril 2012, n°21 du 24 mai 2012, modifiée par la note de service n°2012- 182 du 20-11-2012, BO n°46 du 13 décembre 2012   2012 Choisir des documents pertinents Lycée technologique – 1ere Epreuve anticipée du bac éavluée tout au long de l’année Sciences de l’information I La recherche d’informations ?          
    ISBN International standard book number     1972 Identifier précisément un seul titre dans une seule édition   Inscrit sur chaque document édité, précédé de 978 (désigne un livre) pour le code EAN Sciences de l’information I La recherche d’informations ?         Les techniques documentaires p.32
    ISSN International standard serial number       Identifiant pour les publications en sére   Géré par le centre international de l’ISSN Sciences de l’information I La recherche d’informations ?         Les techniques documentaires p.32
    MARC Machine reading catalogue       Permet de normaliser le catalogage informatique des documents   Format découlant de l’ISBD, plusieurs déclinaisons nationales, le format unimarque essaye d’uniformiser ces déclinaisons Sciences de l’information I La recherche d’informations ?         Les techniques documentaires p.33
    ST2S Sciences et techniques sanitaires et sociales (enseignement spécialité de la filière ST2S) Arrêtés du 17-1-2019 publiés au BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019 (pour le programme de première) Arrêté du 17-1-2019 publié au BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019 (pour la classe de terminale)   2019 Connaître les bases de la recherche documentaire • Mobiliser des compétences de recherche documentaire pour enrichir sa culture dans le domaine de la santé et du social Lycée- 1ere, terminales ST2S Fait partie du pôle méthodologique, problématique « Comment les études scientifiques en santé- social contribuent elles à la connaissance d’une population ? » Sciences de l’information I La recherche d’informations ?          
    3C Centre de connaissance et de culture       Engager une démarche collective et concertée
    Mettre les espaces et les temps au service de chacun des élèves
    Diversifier et personnaliser ressources et services
    Collège, lycée   Sciences de l’information I Politique documentaire + Les espaces info-documentaires     https://cache.media.eduscol.education.fr/file/actus_2012/77/1/2012_vademecum_culture_int_web_214771.pdf
    EMC Education morale et civique BO n° 30 du 26 juillet 2018 : Programme d’EMC cycles 2, 3 et 4 BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019 : Programme d’EMC 2nde lycée G. et tech. Et Programme EMC 1re BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019 : Programme d’EMC terminale générale et technologique BO spécial n°5 du 11 avril 2019 : Programme d’EMC lycée professionnel et Programme d’EMC CAP   Crée en 2013, mit en œuvre en 2015 Comprendre l’exigence du respect de la personne
    L’égalité entre les hommes et les femmes
    La laïcité
    Education à la défense
    Prépare à la responsabilité de la citoyenneté
    Forger l’esprit critique
    Primaire, colège – Intégré aux programmes cycle 3 et 4 à vérifier Cycle 4 : Compris dans les 3h d’histoire- géo-EMC (6 e , 5 e ,4 e ) et dans les 3h30 en 3 e
    Lycée général et techno : 18h annuel → thèmes 2 nde  : la liberté 1 ère  : la société Terminale : la démocratie
    Lycée pro : Compris dans le volume horaire de l’histoire-géo : 2 nde  : 105h 1 ère  : 84h T : 78h, thématiques 2 nde  : Liberté et démocratie 1 ère  : Égalité et fraternité en démocratie Term. : Espace public, engagement et culture du débat démocratique
    CAP : 1ere année 14h30 annuel 2eme année 13h annuel, thématiques : Devenir citoyen, de l’École à la société et Liberté et démocratie
        Pratiques informationnelles Culture de l’information et litteracy * Fiabilité de l’information ? https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/ensel170_annexe_985734.pdf https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/spe572_annexe1_1062900.pdf https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/spe572_annexe2_22-1_1063848.pdf https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/spe244_annexe_1158897.pdf https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/spe619_annexe_1104867.pdf https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/spe620_annexe_1104936.pdf
    ST2S Sciences et techniques sanitaires et sociales (enseignement spécialité de la filière ST2S) Arrêtés du 17-1-2019 publiés au BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019 (pour le programme de première) Arrêté du 17-1-2019 publié au BO spécial n° 8 du 25 juillet 2019 (pour la classe de terminale)   2019 Connaître les bases de la recherche documentaire • Mobiliser des compétences de recherche documentaire pour enrichir sa culture dans le domaine de la santé et du social Lycée- 1ere, terminales ST2S Fait partie du pôle méthodologique, problématique « Comment les études scientifiques en santé- social contribuent elles à la connaissance d’une population ? »     Pratiques informationnelles Culture de l’information et litteracy * Fiabilité de l’information ?  
    EMI Education aux médias et à l’information     2013 Assurer à chaque élève : Une première connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du 21ème siècle/ Une maîtrise progressive de sa démarche d’information, de documentation/ Un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion. Toute la scolarité Items des compétences EMI (cycle 4) :
    - Utiliser les médias et les informations de manière autonome -> domaine 2
    - Exploiter l'information de manière raisonnée -> domaines 1,3,5
    - Utiliser les médias de manière responsable -> Domaine 3
    - Produire, communiquer et partager des informations -> domaine 1
        Pratiques informationnelles Culture de l’information et litteracy *      
      Pix   MARTEAU,Benjamin et al. Sans date. « Les compétences évaluées par pix ».
    Pix [en ligne]. Sansdate. [Consulté le 13 mai 2020]. Disponible à l’adresse :
    https://pix.fr/competences
                Pratiques informationnelles Culture de l’information et litteracy *      
    SNT Sciences du numérique et technologie       Appréhender les concepts des sciences numériques et leurs enjeux Lycée – 2nde générale et technologique 1h30 par semaine, mise en activité des élèves : exposés, travaux en groupe, mini-projets, productions individuelles ou collectives, etc.     Pratiques informationnelles Culture de l’information et litteracy *     https://cache.media.education.gouv.fr/file/SP1-MEN-22-1-2019/08/5/spe641_annexe_1063085.pdf

     


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